Eğitimcilerle ilgilenen en büyük zorluklardan biri, kursiyerlerimizin onlara ne akıl hocası olduğumuzu keşfetmelerini sağlamaktır. Daha da önemlisi, tam olarak nasıl kök salmış herhangi bir yanlış anlama, uzun ömürlü hafızalarına çimentolamamasını nasıl sağlayacağız? Bu tam olarak Rosenshine’nin altıncı eğitim ilkesini destekleyen endişe.
Tüm Rosenshine İlkeleri Blog Serisini Okuyun …
Altıncı prensibi için Rosenshine, eğitmenlerin rutin olarak stajyer anlayışını denetlemelerini önerdi. Öğrencilerin bilginin öğretilmesi gerektiği aynı sıralı süreçte anlayışlarını inceleyerek, kursiyerler keşfetmelerine daha az hataya eğilimlidir ve konunun çok daha iyi bir şekilde anlaşılması gerekir.
Rosenshine İlkeleri CPD Atölyesi
Rosenshine ne diyor?
Stajyerleri kavramak, Rosenshine’nin bilgi sağlama konusundaki ikinci prensibiyle dikkatle bağlantılıdır. Küçük, sıralı adımlardır. Çalışma hafızamız çok küçük olduğundan, kursiyerler aynı anda çok fazla bilgi özetlemeye çalışırlarsa, beyinleri bilişsel aşırı yük olarak anlaşılan bir şeyden deneyimleyebilir. Bundan beri, keşfetme süreci durabilir veya hatta tamamen durabilir, çünkü beyin artık bir kişi zamanında sağlanan tüm bilgileri işleyemez.
Bu aşırı yüklenme olasılığı, kursiyerlerin konuyu güçlü bir şekilde anlamaları yoksa özellikle doğrudur. Bu nedenle, kavrayışlarını rutin aralıklarla incelemek, kursiyerlerin uzun süreli hafızalarına yanlış anlamaları veya yanlış anlamaları prova yapmamalarını sağlar.
Esasen, Rosenshine, anlama denetlemesinin iki amaca hizmet ettiğine inanıyor:
Anlamayı kontrol etmek genellikle kursiyerlerin cevaplarını açıklamasına yol açar, bu da stajyerlerin diğer ders materyalleriyle bağlantı kurmasına ve sonuçta bu bilgileri uzun ömürlü hafızalarına güçlendirmeye yol açar.
Cevabını doğru almadılarsa, bu, eğitmenlerin bilmesi için temel bilgilerdir, çünkü bunu tekrar gözden geçirilmesi veya alıkoyulması gereken bir alan olarak belirleyebilirler.
Araştırma çalışması ne diyor?
Rosenshine, en az verimli eğitmenlerin tüm ders boyunca sadece 9 endişe sorduğunu keşfetti ve bu da daha fazla hataya eğilimli öğrenme ile sonuçlandı. Bir çalışmada, eğitmenlerden çok sayıda soru ile yeni materyallerin öğretim danışmanına uymaları istendi. Birincil iki tür endişe, süreç sorularının yanı sıra olgusal hatırlama endişeleriydi. Araştırmacılar, daha fazla endişe isteyen kursiyerlerin akademik olarak daha az sorulan kursiyerlerden çok daha iyi performans gösterdiğini keşfettiler. Bu, eğitmenler, daha erken ve bunları tomurcukta nip olarak ele almanın yanı sıra adres alanlarını da belirleyebilirler, bu nedenle kursiyerler uzun ömürlü hafızalarında herhangi bir hata saklamamışlardır.
Rosenshine’nin 6. prensibinin pratik sonuçları
Endişeleri sor
Belki de stajyerlerin tam olarak ne anladığını değerlendirmek için en kolay ve en basit yöntem sorular sorarak. “Neden olduğuna inanıyorsunuz?” Öngörilerin yanı sıra, eğitmenlerin stajyer anlayışını denetlemek için kullanabilecekleri bazı harika şüphe stratejileri vardır.
Genç öğrenciler için, eğitmenler onlardan dersde öğrendikleri bir gerçeği dersden ayrılmak için “biletleri” olarak özetlemelerini isteyebilirler. Kursiyerlerin ya özetlemek için önledikleri veya mücadele ettikleri konular, bir sonraki oturumunuzda ele alabileceğiniz alanlar olabilir.
Kursiyerlerden özetlemelerini isteyin
Bilgiyi özetlemek, kursiyerlerin puanları ve onlara akıl hocası olduğunuz fikirleri tamamen kavradığını görmek için fantastik bir yöntemdir, özellikle de karmaşık bir süreç veya konu ise. Stajyerlerden bu bilgileri yorumlamalarını veya özetlemelerini istemek, onları materyalle daha derin bir şekilde etkileşime girmeye zorlar ve temel bilgilerin ne olduğunu ve hangi bilginin göz ardı edildiğini belirlemeye ve daha iyi bellek hatırlamasına neden olur.
Test etkisini kullanın
Günlük, düzenli ve hatta aylık sınavlara sahip olmak için düşük stresli olmak, stajyer gelişimini taramak için harika bir yöntemdir-riskler düşük olduğunda geri alma yöntemi en iyi çalışır. Bu, “test” kelimesi en iyi öğrencilerin bile kalplerine korku verebilir. Dolayısıyla, resmi olmayan değerlendirmeler kullanarak, kursiyerler bu sınavları ne kastettikleri hakkında kullanabilirler: anlayışlarının derinliğini incelemek. Öğrencilerin anlayışlarını denetlemek için alternatif bir yöntem, kursiyerleri bir soruna yanıt hakkında inanmaya zorlayan beş ila on dakika boyunca kısa bir etkileşimli etkinlik yapmaktır.
Öğrencilerin yanıtlarını kontrol edin
Bu daha genç öğrencileri daha fazla hedef alsa da, yeni materyallerle olumlu olup olmadıklarını değerlendirmek için en iyi insanlar kursiyerlerin kendisidir. Mentor yeni materyale rehberlik ettiğinde, eğitmenler kursiyerlerden konfli seviyelerini önermek için el sinyalleri veya endikasyonlar kullanmalarını isteyebilir.onların anlayışında. Örneğin, parmaklarını kullanan stajyerler, anlayışlarını bir ila on ölçekte derecelendirebilirler. Alternatif olarak, kursiyerler özel beyaz tahtaları kullanabilir ve yanıtlarını sağlayabilirler, böylece eğitmenler tüm sınıf etkinliklerini yaparken özel anlama değerlendirebilirler.
SON DÜŞÜNCELER
Öğrencilerin anlayışını rutin olarak inceleyerek, eğitmenler sadece stajyerlerinin bildiklerini çok daha iyi anlamakla kalmaz, ancak tam olarak ne kadar anladıklarını ve tam olarak ne kadar iyi anladıklarını anlarlar. Bundan, eğitmenler hangi alan gereksinimlerinin yeniden gözden geçirileceğini veya alıkoyulacağını belirleyebilir, böylece keşfetme süreci geliştirilebilir.
Bu gerçekten altıncı yön ilkesini en önemli hale getirebilir, çünkü diğer dokuzunu etkili bir şekilde uygulamanıza izin verebilir – bunun neden burada olduğu hakkında daha fazla kontrol.
Her prensip hakkında daha fazla bilgi edinmek ve bunları sınıfta nasıl kullanacağınız hakkında daha fazla keşfetmek ister misiniz? SMG atölyeleri sunuyoruz – aşağıdakiler hakkında daha fazla bilgi edinmek için aşağıdaki bağlantıları tıklayın:
Şahsen Rosenshine İlkeleri Eğitmeni CPD Atölyeleri
İnternette Rosenshine İlkeleri Eğitmeni CPD Modülümüz
Rosenshine’nin Öğretim İlkeleri için Toplam Kılavuzumuzu okuyun …